在义务教育阶段，《艺术课程标准2022版》正式颁布，不仅对艺术课程建设提出了新的要求，也对艺术课程的教与学任务给予了新的指导其中，学校美育教师作为美术教学的主体，要承担美育教学和美术活动指导，必须具备相应的专业知识和人文素质
作为一名创新型美术教师，如何教好美术显得尤为重要首先，教师需要时刻具备服务意识，做到眼里有人，尊重学生的主体地位，运用引入，启发，迁移等多种方式引导学生对艺术产生浓厚的兴趣，带动学生将艺术感知经验运用到各种认知中教师还可以掌握学生的情绪和课堂节奏，用激情营造良好的学习氛围，通过自己的实践带动学生积极参与到自己课程规定的情境中，从而进入创造的境界游戏，活动，任务等能带动学生边做边体验，边学，让学生学会多学科，多角度，多维度地探索艺术的魅力，并从中分析问题，解决问题，从而在这个过程中实现从学到学的质的突破
其次，在教学设计上，教师需要尝试从单一走向交叉，内容更加合理，类型更加齐全，体系更加完善，引领多学科联动的教学模式，以舞蹈课程为例舞蹈课程与教学的实施是一项复杂的教育实践很多教育改革的成败不在于课程计划本身，而在于课程的实施例如，教师在组织学习活动和学习内容时，要联系学生的日常生活，情感体验，性格特点，根据每个学生的兴趣需求和情感表达，使舞蹈活动和任务丰富多彩，并以多种形式进行体验，让学生学会从自己的角度看待舞蹈学习，获得独特的学习体验和经历，感受独特的舞蹈学习乐趣舞蹈课是一门遵循素养，运用肢体表达的课程，其跨学科内容的融合在实践中尤为重要舞蹈课程方案设计完成后，需要通过教学实践来验证课程计划和教学方案的科学性，合理性和可行性，并在舞蹈教学实施中进一步改革
除此之外，在教学过程中，教师除了要更加重视自主的，探索性的艺术实践活动外，还要更加重视学习小组和学习小组的组织，例如，积极倡导主动的同伴学习和同伴主导的团队艺术实践活动其中，艺术实践活动成员不仅包括师生，还包括校外的家长和专家艺术活动的内容和方式不仅包括课内和课外活动，还包括师生，生生之间的互动，以及校外师生，家长，专家之间的交流与互动从而更有效地培养学生的合作精神和能力
