老师和少先队员回井冈山，重走长征路，师生们走进陕西延安梁家河，学习艰苦奋斗的革命精神在北京市朝阳区第四届学校文化节上，芳草地国际学校的红领巾红军游表演让现场观众拍手称快人们更惊讶于这些在大城市长大的孩子所表现出的毅力和拼搏精神
朝阳区教委副书记王世元说，师生的精神体现了一个地区的教育精神从美化校园，到把学校文化作为学校发展的灵魂写入区域发展规划，朝阳区15年来一直坚定不移地走下去实践证明，抓住了文化，就抓住了学校内涵发展的牛鼻子
艰苦创业:用艰苦的环境承载文化追求
2007年，《教育部关于加强中小学校园文化建设的通知》下发，朝阳区教委随即意识到校园文化建设要成为推动区域教育发展的新引擎。
朝阳区确定了建设干净，整洁，优美，安全，有教育意义的学校文化的主题两年后，走进朝阳区的任何一所学校，都有深刻的主题文化景观，有内涵的精致文化长廊，有各具特色的班级文化墙
在北京市第八十中学文峪河分校，暖榆之水，智慧之门，空性圣坛，品格之光，劳动课落地班的小菜园精致独特的人文景观，诉说着校园的文化内涵
从2007校园环境建设年，2008人文文化建设年到2009学校文化特色年，再到最近几年来举办的以培养爱国情怀，深化文化内涵为主题的第四届学校文化节，朝阳区对校园文化的认识不断深化，教育与文化的融合不断升级。
开办了半个多世纪的朝阳师范附属小学，有附属小地方的地方，就有藏文化校园内的文悦景观主要由汉字笔画元素和文房四宝塑造而成，既突出了学校的语文学科特色，又传达了师生做人的价值观和态度
课程共育:彰显学科教学中的文化教育价值
作为朝阳区首批具有学校文化特色的金牌学校，清华大学附属小学CBD内的实验小学以体育为1+X课程的核心，形成了天天体育三个一的特色，即每天一节体育课，每天一次健身大课间，每人一个独立的选修项目，使体育课程达到身心健康的核心素养。
朝阳区学校文化建设的前10年，注重的是‘物的文化建设’，现在学校文化建设的第二个十年，更注重‘人的文化建设’王世元说
在朝阳区学校文化建设从硬件到软件的阶段，各个学校逐渐理解和接受学生的成长差异，致力于给学生个性化的成长空间。为了给学生创造一个丰富多彩的童年，朝阳区第二实验小学构建了五馆课程，其中博物馆课程展示了丰富的中药知识，感悟了博大精深的中华文化，图书馆的课程展示让学生徜徉在知识的海洋中，科技馆课程为梦想插上翅膀...
校长们的办学理念也从外在走向了内在呼家楼中心小学校长马军尝试用项目式学习激发学生的学习兴趣学校从自我发现，认识自然，探索科学，解读人文等六个方面构建了项目组，启动了PDC公益项目学校，家长，老师，企业，社会共同为学生搭建成长平台
诊断式督导:让理想的教育文化生根发芽
2018年，朝阳区开展了以诊断式督导评价教师教育教学的实践研究项目，创造性地构建理想教育文化，试图通过实施诊断式督导，促进学校内涵和特色发展。
王世元说，只有从学校环境文化，师生行为文化，学生成长文化等方面进一步推进学校文化建设，把学校文化与提高教育质量紧密结合起来，才能充分发挥学校文化的育人功能，促进学生的健康成长和师生的全面发展。
诊断式督导的核心思想是对症下药，即关注学校的发展目标和潜力，寻求学校发展的关键因素和对策，推动学校沿着既定的目标发展。
课题组的诊断标准从一系列量化指标逐步升级为可操作的理想教育文化，成为带动区域内学校内涵发展的新引擎四年来，10余所中小学成为理想教育文化试点学校，推动了课堂从追求知识传授向追求教育价值转变，从培养学生解决问题能力向培养学生解决问题能力转变，从统一标准教育向尊重人性的教育转变
建设和改造校园环境文化，规范和完善学校制度文化，深化和改革课程课堂文化，突出和提升办学特色文化，贯穿了学校发展的全过程，为朝阳教育全面，科学，可持续发展找到了正确的方向和路径，也为朝阳区教育从‘教育大区’走向‘教育强区’积蓄了坚实的后劲王世元说
《中国教育报》2022年5月13日第3版
