第一届本科毕业生，走近高职本科教育。
标题:首届本科毕业，走近高职本科教育。
和普通本科毕业生一样的毕业证，学士服，摘耳礼...今年6月，南京工业大学2022届903名毕业生获得学士学位证书，成为中国第一批职业教育本科毕业生。
自2019年以来，教育部已批准22所学校开展本科职业教育试点根据消息显示，上海中侨职业技术大学，Xi安汽车职业大学等试点学校最近几天迎来了首批本科毕业生这对职业教育意味着什么新华社采访了相关部门和专家
构成纵向贯穿的现代职业教育体系的关键环节。
经过多年的探索创新和突破发展，2022年诞生了第一届毕业生，这是我国职业教育发展的重要里程碑教育部职业教育与成人教育司负责人指出，职业本科教育是教育外部需求和内部需求相互作用的必然结果，是补充我国现代职业教育体系的关键环节
2014年6月，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提到探索发展本科层次职业教育，2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》提出开展本科层次职业教育试点今年第一届本科毕业，可谓是试点的开花结果
2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。
高职本科的毕业，探索出了长学制培养高层次技术技能人才的路径，标志着‘中等职业学校—高等职业院校—高职本科’的学校职业教育体系在我国已经确立教育部职业教育发展中心副主任，研究员曾天山表示，高职本科教育有助于优化高等教育结构，促进就业创业
教育部职业教育与成人教育司负责人解释，职业本科教育在知识上要达到本科水平，在技术技能上要高于高职院校在专业设置上，紧盯市场需求，紧密对接产业链和创新链，在教学安排上，要注重培养学生的专业技术能力，实际操作能力和创新创业能力
高职本科教育主要面向高端产业和高端产业，培养有潜力成为‘能工巧匠’和‘大国工匠’的高端技术技能人才教育部职业教育与成人教育司负责人说
回应人民群众对高质量就业和教育的需求。
中国为什么要发展职业本科教育关键是社会需求
北京师范大学国家职业教育研究院院长何震认为，高职本科教育的出现，满足了经济社会发展对高层次技术技能人才的需求，回应了人民群众对高质量就业和教育的需求伴随着技术技能对复杂工作和创新的支撑作用日益明显，高职本科教育可以成为培养高技能人才的重要途径
日前，山西工程科技职业学院，老师正在指导学生进行电池检测。新华社记者柴婷摄
2022年，全国32所职业本科学校设立608个四年制专业点这些专业主要培养能够解决复杂问题，掌握复杂操作，真正需要长学制的高级技术技能人才科技成果和实验成果转化，高端产品加工，高端服务的相关岗位
根据目前就业市场的需求，受访专家普遍预计，未来职业院校的毕业生将更具就业竞争力。
并且学生和家长对职业本科教育的认可度也在不断提高——2021年，全国职业本科教育招生4.14万人，在校生已达12.93万人。
从毕业生的就业质量来看，充分说明了高职本科毕业生能够得到社会的认可和行业企业的欢迎，也充分说明了我国高职本科教育良好的发展前景和旺盛的生命力教育部职业教育与成人教育司负责人分析
合理扩大职业本科教育规模。
将本市高等职业学校毕业生纳入公务员招录范围6月初，北京市发布的《关于促进职业教育高质量发展的实施方案》让不少人眼前一亮
事实上，今年5月1日起施行的新《职业教育法》已经明确职业学校学生在升学，就业，职业发展等方面享有与同级普通学校学生平等的机会专业毕业生和普通毕业生一样，可以按要求报考硕士，公务员，事业单位
职业教育不拘一格，减少人才的特点也体现在招生上目前，具有高中以上学历的合格毕业生，中等职业学校毕业生和普通高中毕业生均可通过普通高考，高职毕业生可通过专升本等考试进入职业类本科学校有关方面也鼓励符合条件的社工报考
根据2021年中办，国办印发的《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》，到2025年，本科职业教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。
教育部职业教育与成人教育司负责人预计，下一步将有序合理扩大职业本科教育规模依据新职业教育法等相关法律政策文件，聚焦重点领域，重点行业，重点领域，支持以优质职业院校为基础，新建一批职业本科学校，支持产教深度融合，办学特色鲜明，培养质量高的专业化高等职业学校，提升部分骨干特色专业，开展职业本科教育试点，鼓励普通本科学校申请设置专业本科教育专业
