如何通过未来教育重塑世界
在百年未有的教育变革下，是重塑世界格局的关键变量因此，探索未来教育成为最近几年来全世界关注的问题，其中联合国教科文组织，经济合作与发展组织，世界经济论坛，欧盟等国际组织是重要的领导者，从各自的角度提出了对未来教育的理解和见解
联合国教科文组织:坚持教育的人文立场
重新想象知识和学习如何塑造人类和地球的未来，是联合国教科文组织探索未来教育的一个基本出发点因此，2019年，教育未来国际委员会成立，成立至今已发表多份报告
对于未来的教育，联合国教科文组织的观点可以概括如下。
首先，它强调教育改革势在必行新冠肺炎疫情，不平等扩大，气候变化，生物多样性丧失，地球资源过度使用，颠覆性的技术发展等因素使得教育不得不做出回应目前，世界正在经历自19世纪公立学校出现以来最大的教育改革因此，有必要加强全社会的合作，让教师，学生，家长，学术界，政府和非政府组织都能参与建设教育的未来同时，有必要加强全球团结和国际合作
二是加强教育作为共同利益的承诺教育作为一项公共事业，应在未来扩大个人接受教育的权利，并使其持续终生，涵盖信息，文化，科学和交流的权利，同时支持个人发展和集体繁荣
第三，重视教育核心要素的改革未来教育要从课程设置，教学方式，教师专业等方面进行调整在课程设置上，要把科学素养放在优先位置，保证人文目标同时，应加强课程整合，围绕相关话题强调跨文化，跨学科的学习至于教学方法，应该围绕合作，协作，团结的原则来组织，应该培养学生的智力，社会交往能力和道德行动能力，使他们在同理心和同情心的基础上共同改造世界在教师层面，要更加重视教师的专业能力，充分发挥其知识推广者和学术引导者的作用同时，要给他们更大的自主权和自由，进一步提高教师的专业素养，加强教师之间的合作，促进团队合作
第四，学校要重新规划未来学校应该负责支持宽容，公平以及个人和集体健康，应该是一个聚集不同人群的地方，让他们体验在其他地方无法接触到的挑战和可能性在数字技术的使用中，我们应该以支持学校而不是取代学校为目标，我们不应该让公共教育依赖于由私营公司控制的数字平台学校也需要通过更广阔的学习空间来提升和改造自己
经济合作与发展组织:关注未来学生的能力和学校形式
OECD是较早关注未来教育的国际组织之一早在2001年，它就发布了未来的学校会是什么样的此后，经合组织先后开展了塑造教育趋势，教育2030:未来教育与技能，21世纪的儿童等项目，成为推动未来教育发展的重要国际力量OECD对未来教育的探索主要集中在两个问题上:教育如何为未来做准备和未来教育可能是什么样的，重点是前者
关于如何为未来准备教育，基于经济社会发展变化带来的挑战，OECD提出了面向2030年学生的学习框架，即2030学习指南针，将学生的能力分为知识，技能，态度和价值观四个维度，其中知识包括学科知识，跨学科知识，认知知识和程序知识，包括技能认知和元认知技能，社交和情绪技能，身体和实践技能，态度和价值观包括个人，人际，社会和人的方面此外，该框架还提出了学生应掌握的核心基础，即基础知识，技能，态度和价值观，这是进一步学习的前提条件，具体包括认知基础，健康基础，社会和情感基础目前，OECD正在推进如何有效培养这些能力的研究
关于未来的教育可能是什么样的，OECD在21世纪初设想了六种未来学校，2020年更新为四种，具体为学校教育扩张，教育外包，学校作为学习中心，无边界学习学校扩张意味着正规教育的参与度不断扩大，国际合作和技术进步支持更个性化的学习，但学校教育的结构和过程仍然存在教育外包意味着伴随着社会更加直接地参与公民教育，传统的教育体系也随之瓦解同时，在数字技术的推动下，学习通过更加多样化，私有化和灵活的安排进行学校作为学习中心意味着学校仍然存在，但多样化和实验是常态无边界学习意味着教育将随时随地进行，伴随着社会完全依赖机器力量，正式学习和非正式学习将不再区分
世界经济论坛:聚焦教育服务第四次工业革命
2020年，世界经济论坛首次发布白皮书，提出应对第四次工业革命的教育4.0全球框架2022年，世界经济论坛提出成立教育4.0联盟，这是一个多方利益相关者联盟，旨在推动全球教育改革和包容性创新学习环境目前，其成员包括联合国儿童基金会，经合组织，国际教育协会等
4.0全球教育框架涵盖了学习内容和经验的八个关键变化:全球公民技能，包括侧重于建立对更广阔世界的认识，可持续性和在全球社会中发挥积极作用的内容，以及创造技能，包括培养创新所需技能的内容，即解决复杂问题，分析思考，创造力和系统分析等技术技能，包括基于数字技能发展的内容，即编程，数字责任和技术的使用等，人际交往技能，包括人际情商的内容，即同情心，合作，谈判，领导和社会意识，以及个性化和自定进度的学习，即从标准化的学习系统到基于每个学习者的不同个人需求的系统，并且足够灵活，以使每个学习者能够按照自己的进度取得进展，以及无障碍和包容性学习，即从一个学习仅限于有机会进入学校建筑的体系，转变为一个人人都有机会学习并因此具有包容性的体系，基于问题和协作的学习，即从基于过程的内容分发到基于项目和基于问题的内容分发，需要同伴协作，更紧密地反映工作的未来，终身学习和学生驱动的学习，即从一个人一生中学习和技能逐渐减少的体系，到每个人根据个人需要不断提高现有技能并获得新技能的体系
欧盟:面向工业5.0的数字教育
欧盟是一个区域一体化组织，因此对未来教育的探索主要是基于区域发展的需要2021年1月，欧盟委员会发布了《工业5.0——迈向可持续，以人为本，灵活的欧洲工业》，更加强调可持续和以人为本，同时建立了一个弹性的新经济生态系统，可以应对未来的冲击和压力，从而实现欧盟的领先地位，引领全球社会的系统性变革
